Tổ chức CRS – USAID








Chào mừng quý thầy cô về tham dự buổi chia sẻ kinh nghiệm
CHIA SẺ KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TKT NẶNG TẠI NHÀ

Cháu Đồng Phước Tiến Sinh năm 2002
KT Bại não
Cháu Trịnh Thị Thuận Sinh Năm 2001
KT Vận động (Bại liệt tứ chi)
NỘI DUNG CHIA SẺ
Công tác tư vấn, xây dựng niềm tin cho phụ huynh trẻ.
Tìm hiểu nhu cầu và khả năng của trẻ.
Xây dựng kế hoạch phối hợp giáo dục trẻ.
Phương tiện, đồ dùng phục vụ dạy trẻ.
Hình thức tổ chức dạy trẻ.
Một số hình ảnh minh họa cho kết quả.
I/ Trao đổi kinh nghiệm
1/ Công tác tư vấn:
a) Nội dung thực hiện
- Dạy TKT nặng tại nhà có thành công hay không thì phụ thuộc vào công tác tư vấn, XD niềm tin cho phụ huynh. Việc XD niềm tin trong những trường hợp như thế này là rất khó khăn. Nhiều PH cho rằng TKT nặng thì không còn khả năng học tập và tiếp thu kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp …. Trường hợp cháu Tiến và cháu Thuận khi tôi mới đến làm cộng tác tư vấn thì PH cũng có suy nghĩ như vậy.
- Phụ huynh có nhiều mặc cảm. Vì vậy khi nhận nhiệm vụ dạy trẻ tôi đã thực hiện một số vấn đề sau:
Gặp gỡ phụ huynh để động viên, xây dựng niềm tin, xây dựng niềm hy vọng cho họ.
Tư vấn nội dung và cách dạy trẻ.
Thuyết phục phụ huynh cùng hợp tác để dạy trẻ.
Động viên phụ huynh dành nhiều thời gian quan tâm, giáo dục trẻ.
b) Kinh nghiệm khi làm công tác tư vấn
Sắp xếp, bố trí thời gian hợp lí đến nhà phụ huynh động viên, tư vấn.
Tạo điều kiện thuận lợi để trao đổi chuyện trò với phụ huynh.
Trao đổi hỏi chuyện về trẻ để biết khả năng còn lại của trẻ, nhằm động viên và xây dựng niềm tin cho phụ huynh.
Động viên phụ huynh hiểu được: không ai có thể dạy trẻ tốt hơn chính cha mẹ trẻ.
a) Nội dung thực hiện:
Tìm hiểu thông tin chung về trẻ.
Tìm hiểu nguyên nhân trẻ bị tật và tật gì?
Xác định khả năng, nhu cầu của trẻ.
Tìm hiểu và xác định điểm mạnh của trẻ.
Trẻ đã biết gì, Thích trò chơi nào?
Sở thích của trẻ là gì?.

2/ Tìm hiểu khả năng, nhu cầu của trẻ
b) Kinh nghiệm trong công tác tìm hiểu nhu cầu và khả năng của trẻ.
Gần gũi, tạo sự thân thiện với trẻ.
Trò chuyện thân mật với trẻ.
Kể chuyện cho trẻ nghe.
Cùng vui chơi với trẻ.
- Tổ chức các trò chơi như xếp hình, đoán vật, đoán chữ, đoán mầu sắc…
- Qua trò chuyện, cùng vui chơi với trẻ xác định được khả năng nhu cầu của trẻ.
3/ Xây dựng kế hoạch giáo dục
Nội dung kế hoạch:
- Xây dựng kế hoạch làm quen với trẻ. Tạo sự gần gũi, thân thiện, để hiểu được tâm lí và khả năng của trẻ.
- Lồng ghép trò chơi vào nội dung dạy học.
Kế hoạch nên xây dựng từ dễ đến khó.
Xây dựng kế hoạch theo từng tháng.
Kết hợp dạy văn hoá với dạy kĩ năng.
b) Kinh nghiệm được áp dụng
Thời gian đầu cùng vui chơi, trò chuyện với trẻ.
Kể chuyện cho trẻ nghe.
Tổ chức các trò chơi xếp hình, đố hình, đoán chữ, phân biệt mầu sắc.
Hướng dẫn trẻ làm quen với việc học tập.
Tập di chuyển đồ vật. Tập cầm bút
Tập vẽ, tô mầu để rèn luyện kĩ năng viết.

Ảnh
Bố mẹ cháu Thuận đưa cháu đi tham gia dự án nâng cao năng lực trẻ
c) Một số hình ảnh minh họa

Cháu Thuận đang tập vẽ bằng 2 tay để rèn điều khiển đôi tay
Ảnh
Cháu Tiến, KT bại não

Ảnh
cháu Thuận dùng mu bàn tay để xếp hình

Ảnh
Cháu Thuận thực hiện trò chơi xếp hình

Ảnh
Cháu Thuận Tập đàn với các mu bàn tay
4/ Đồ dùng phục vụ dạy học
Các đồ dùng phục vụ dạy trẻ
- Tuỳ theo loại tật, mức độ tật mà GV cần nghiên cứu sử dụng đồ dùng và dụng cụ dạy học phù hợp như:
- Các bộ đồ chơi lắp ráp, xếp hình, xếp chữ
- Các loại củ, quả bằng nhựa.
- Các con vật bằng nhựa
- Bảng hệ thống các chữ cái ngón tay.
b) Kinh nghiệm sử dụng ĐDDH
+ Đối với cháu Thuận thì sử dụng đồ dùng:
- Sử dùng các đồ dùng nhằm luyện đôi tay:
Bộ lắp ráp hình và chữ.
Bộ vở tập vẽ, tập tô.
Các dụng cụ bút, thước, que.
Cái đàn đồ chơi hoặc bàn phím điện thoại.
Bộ đồ chơi trẻ em.
Bộ đồ dùng Tiếng Việt, Toán lớp 1
5/ Hình thức tổ chức dạy - học
Giáo viên đến nhà trẻ gặp phụ huynh để trao đổi kế hoạch phối hợp dạy trẻ.
Giáo viên tư vấn nội dung, chương trình và phương pháp dạy trẻ cho phụ huynh.
Lần sau đến kiểm tra kết quả học tập của trẻ, hướng dẫn những điều trẻ chưa hiểu rồi tiếp tục tư vấn nội dung đến.
Mỗi lần đến GV nên phối hợp dạy văn hoá và kĩ năng cho trẻ.
Kinh nghiệm dạy em Thuận và em Tiến
Trường hợp em Thuận:
+ Giai đoạn đầu tập trung luyện tập đôi tay để em có thể cầm bút được.
Hướng dẫn trẻ xếp hình, Tập bấm phím đàn, phím điện thoại.
Tập di chuyển đồ vật.
Cùng tham gia thực hiện các trò chơi với trẻ.
Luyện tập cầm các đồ vật di chuyển theo yêu cầu.
Luyện tập cho trẻ cầm bút.
Khi trẻ cầm bút được tiếp tục tập cho cháu di chuyển bằng các hình thức như:
Cho cháu kẻ các đường kẻ tự do.
Cho cháu vẽ, tô mầu theo ý thích.
HD tập đồ lại các nét cong, nét thẳng.
HD tập đồ lại các mẫu chữ.
Hướng dẫn cháu tập viết.

Ảnh
cháu Thuận tập viết bằng 2 tay

Dù đôi tay di chuyển rất khó khăn nhưng cháu Thuận luôn chăm chỉ tập viết

Cháu Thuận Tập vẽ, tập tô theo ý thích. Đây là một hình thức để phục hồi đôi tay.
b) Trường hợp em Tiến

Tập cho Tiến dùng hai chân để kẹp các đồ vật

Ảnh GV đang dạy trẻ.
- Vừa luyện tập vừa hướng dẫn nhận biết màu sắc và tên đồ vật

Cháu Tiến biết dùng chân tìm và kẹp các đồ vật theo yêu cầu.
Sau khi học Tiến dùng chân để kẹp các đồ dùng bỏ vào giỏ rồi chào thầy

Hình ảnh hoạt động dạy & học

Công tác phối hợp giáo dục trẻ

Hoạt động tự học của trẻ

Kết quả đạt được

Đoàn Yên Bái đến tham quan, trao đổi kinh nghiệm
Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô.
Chúc sức khoẻ!
Phạm Đình Tri (0905411169)
dinhtri67@yahoo.com.vn